很多學(xué)校在推進(jìn)智慧校園建設的過(guò)程中，采購環(huán)節常常會(huì )讓人犯難。面對不同的供應商、多樣的產(chǎn)品選項，怎么做出更穩妥的選擇，避免踩坑，是不少負責采購的老師都會(huì )思考的問(wèn)題。其實(shí)，一套成熟的采購決策模型，可以幫大家把這些復雜的問(wèn)題理清楚。

采購決策模型不是憑空想出來(lái)的，而是結合了定量分析和定性評估兩個(gè)維度。定量分析的部分，主要是看一些可以衡量的方面，比如不同方案里涉及的各類(lèi)成本，還有供應商過(guò)往的履約情況這些可以量化的內容，通過(guò)梳理這些內容，能先把一些明顯不合適的選項過(guò)濾掉，縮小選擇范圍。

而定性評估，則更多是關(guān)注那些沒(méi)辦法用數字直接體現的部分。像是供應商團隊的服務(wù)意識，遇到問(wèn)題時(shí)的響應效率，還有產(chǎn)品能不能和學(xué)?，F有的系統兼容，這些內容雖然沒(méi)辦法用具體數值來(lái)呈現，但對采購結果的影響卻不小。把定性評估的內容和定量分析的結果結合起來(lái)，就能更全面地判斷每個(gè)選項的優(yōu)缺點(diǎn)。

在實(shí)際采購的時(shí)候，不用把定量分析和定性評估分成完全獨立的兩部分，可以交叉著(zhù)來(lái)。比如先通過(guò)定量分析篩選出幾個(gè)比較符合基礎要求的供應商，再針對這些供應商進(jìn)行定性評估，看看他們在細節服務(wù)方面能不能滿(mǎn)足學(xué)校的需求。反過(guò)來(lái)也可以，先通過(guò)初步的定性評估排除掉明顯不符合預期的選項，再對剩下的選項進(jìn)行更細致的定量分析。