智慧校園的機遇與挑戰

隨著(zhù)5G、物聯(lián)網(wǎng)、大數據等技能的日漸老練，數字化正在滲透到各行各業(yè)中，為事務(wù)立異和價(jià)值增加供給支撐。在教育職業(yè)，運用智能化體系賦能教育辦理越來(lái)越受歡迎，教育信息化方針一再出臺，進(jìn)一步加快了智慧校園落地的腳步。

2018年4月，教育部發(fā)布文件，活躍推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+舉動(dòng)，把教育信息化列為“亟待施行的十大工程之一”。后來(lái)推出的《教育信息化十年開(kāi)展規劃》也明確提出運用云核算、頂層規劃理念進(jìn)行智慧校園建造，將云核算、云存儲、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技能與教育相結合，打造根據數字技能的智慧校園。

據前瞻工業(yè)研究院調研，2026年我國智慧校園建造滲透率將到達40%以上，這意味著(zhù)智慧校園將成為未來(lái)校園的開(kāi)展趨勢。

但同時(shí)，智慧校園在落地過(guò)程中也遭受不少困難，比方校園各部門(mén)間的數據難以互聯(lián)，數據孤島現象依然存在；校園本來(lái)有十幾個(gè)體系，不同服務(wù)商開(kāi)發(fā)的體系存在兼容問(wèn)題；智慧校園建造缺少體系化頂層規劃人才；更有校園存在“為了建造而建造”的狀況，導致資源糟蹋。

智慧校園可以完結高效、精細化辦理，那么關(guān)于傳統校園來(lái)說(shuō)，智慧校園落地怎樣操作？建造真實(shí)的智慧校園，有哪些挑戰？

1.什么是智慧校園？

不同區域對智慧校園的了解有很大差異，不同的運用場(chǎng)景和個(gè)性化需求，也會(huì )讓智慧校園的落地建造變得多樣化。

受制于數字技能壁壘的存在，院校教師無(wú)法提早預知體系運用后作用，若服務(wù)商沒(méi)有從頂層規劃動(dòng)身，不能和校園自身的體系兼容，就會(huì )導致智慧校園在用戶(hù)端體會(huì )并未到達預期的狀況。終究，智慧校園并不“才智”。

從IT職業(yè)視點(diǎn)來(lái)看，智慧校園是指將數字技能與校園教育、辦理、服務(wù)深度交融，運用5G、物聯(lián)網(wǎng)、云核算、AI智能、大數據等中心技能，打造全面感知、高效協(xié)同、智能洞悉的校園環(huán)境，賦能科研立異，提高教育質(zhì)量和辦理功率，為國家培育優(yōu)質(zhì)的社會(huì )人才。

智慧校園辦理很大程度上處理了校園各事務(wù)體系數據的渙散，可以完成數據廣泛同享，將數據作為根據運用于校園辦理、學(xué)生服務(wù)、安全監測、戰略決議計劃中。以北京大學(xué)、蘇州大學(xué)等為代表的高?，F已開(kāi)始了智慧校園的落地建造，更多的中小學(xué)等校園也將開(kāi)展智慧校園列為未來(lái)的中心作業(yè)，智慧校園進(jìn)入新的開(kāi)展拐點(diǎn)。

2.智慧校園落地有哪些挑戰？

曩昔幾年，不少校園現已開(kāi)發(fā)了一些教育信息化運用體系，但大多以逐一、獨立的建造方法，因為各體系間彼此獨立，導致校園中的數據無(wú)法互通、同享，終究構成數據孤島、體系孤島、硬件孤島等孤島效應。

• 數據孤島：每個(gè)體系有獨立的數據庫，無(wú)法互通交流，不能構成可閱覽性的核算報表。

• 體系孤島：各體系有獨立的安全、辦理規范，因兼容問(wèn)題構成運維紊亂等問(wèn)題。

• 硬件孤島：硬件與硬件之間不能銜接，導致資源彼此分裂。

真實(shí)的智慧校園應該打通各個(gè)體系間的孤島，將之串聯(lián)起來(lái)，讓數據可以堆集下來(lái)并發(fā)揮其價(jià)值，才敢為師生服務(wù)。

在2021新京報財經(jīng)夏日峰會(huì )上，北京某校園負責人表明：校園短缺一體化體系，短少由上至下的全體規劃，有的高校自身存在幾十個(gè)體系，雜亂的、個(gè)性化的問(wèn)題許多，這給智慧校園的落地建造發(fā)生了很大挑戰。

關(guān)于傳統校園而言，在打造智慧校園時(shí)，怎么構成以數據驅動(dòng)的一體化運營(yíng)體系？

3.智慧校園處理方案

自友智慧校園處理方案以5G、物聯(lián)網(wǎng)、數字孿生、大數據等先進(jìn)技能為根底，針對傳統校園在信息化落地過(guò)程中的許多痛點(diǎn)，將數字技能與校園教育場(chǎng)景、辦理、服務(wù)深度結合，完結校園的才智辦理、才智教育、數字運營(yíng)的事務(wù)立異。

整個(gè)智慧校園處理方案涵蓋學(xué)生、教師、校園三端，賦能科研立異、學(xué)習效率、教育質(zhì)量、運營(yíng)辦理等個(gè)性化運用場(chǎng)景。從技能視點(diǎn)，以“智慧校園=智慧校園頂層規劃+數字孿生智能運營(yíng)中心+1個(gè)數據中臺+運用軟件層+校園智能硬件及體系對接”的體系化結構，重構智慧校園的辦理形式，為智慧校園開(kāi)展注入新動(dòng)能。

頂層規劃

結合校園特征樹(shù)立方針統籌規劃，環(huán)繞教育、辦理、測評、服務(wù)、科研等范疇進(jìn)行由上至下的頂層規劃，明確分工，分步施行。既要打造校園的獨立數字化體系，也要兼容校園自身的信息化體系。

在頂層規劃方案中，進(jìn)行充沛的用戶(hù)調研，經(jīng)過(guò)問(wèn)卷、線(xiàn)上線(xiàn)下交流等方法搜集校園方、教師方、學(xué)生方不同集體的多樣化需求，把用戶(hù)體會(huì )歸入頂層規劃中來(lái)。

數字孿生運營(yíng)中心

根據數字孿生、物聯(lián)網(wǎng)、AI智能等技能打造“可視化駕駛艙智能運營(yíng)中心”，支撐數字大屏、PC端、移動(dòng)端多硬件，完結對校園的收支辦理、視頻監控、巡更、安全、節能、環(huán)境監測、事情告警、樓宇管控、用電辦理等運用場(chǎng)景實(shí)時(shí)監測，完結智能化、一體化辦理。

運用軟件層

匹配校園的教育場(chǎng)景，打造以OA工作、招生報名、智能教育、考試測評、一卡通、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、APP、小程序等不同模塊的才智運用。一切體系發(fā)生的數據都會(huì )沉積下來(lái)，傳輸至數據中臺，經(jīng)過(guò)數據核算、剖析，完結學(xué)生生長(cháng)畫(huà)像、教師績(jì)效考核、校園能耗報表等，協(xié)助校園樹(shù)立數字辦理體系，全面提高校園教育質(zhì)量，加快培育人才開(kāi)展。

硬件軟件對接

硬件方面，經(jīng)過(guò)物聯(lián)網(wǎng)布局，對校園內的監控設備、智能門(mén)鎖、動(dòng)力用電、安全環(huán)境等完結一致對接和數據源監測。軟件層面，與校園原有體系樹(shù)立數據交流接口規范，完結各事務(wù)體系間的互聯(lián)互通，數據同享。

自友打造的智慧校園處理方案，協(xié)助校園構建以數據驅動(dòng)的“數字大腦”和“實(shí)時(shí)感知體系”，用數字科技賦能來(lái)提高教育水平緩質(zhì)量，促進(jìn)信息技能與課堂教育的交融，探究線(xiàn)上線(xiàn)下交互浸透，校園辦理精細化智能化，極大地豐厚了校園的教、研、學(xué)、管、測等形式立異，全力打造數字年代下的“智慧校園”，推進(jìn)校園人才培育的全面開(kāi)展。